剑桥五级法文KET考试写作《疾病和治疗方法》

（上面录像带是《如何制作团队甜甜圈》，动手为牛津五级KET口试和旧金山的学校英语一选修以外框架英语教材星图2级句法基本功能 主旨3《为什么我病危了？》6一课文学创作《鼓励胃疼》的扩展努力学习录像带。无需格外多资料的代为私信）

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以外框架英语教材星图Compass2级句法基本功能主旨3为什么我病危了6一课文学创作鼓励胃疼

牛津五级口试KET文学创作各地区：

撰写到有关疑虑和解决方案的发表文章

首先，写到下疑虑：高烧是仅指你的温度很高。

几周，写到下诱因：得了甲型后高烧。

然后写到下你应当动手的事情：你应当始终保持体温并睡觉。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

旧金山都由架构州立规范CCSS句法知识点：

撰写到内容丰富/说明了性的发表文章，其中会详述一个主旨，运用于事实和并不一定来阐明要点，并缺少结论性声明或部份。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

学校将为精神上缺少化疗建言。

学校将努力学习按疑虑和解决方案秘密组织文学创作。

正向一选修

?将男生分如此一来调查小组，并为每个调查小组均等一种精神上在一校外上演戏。一个学校应当有精神上并描述其症状，其他应同情地辩解并缺少化疗建言运用于应当/不应当should/shouldn’t。

?受邀调查小组在一校外上演戏他们的一集。

展示技能

?和男生读者条目。说明了疑虑是有些本性不对了，例如精神上。诱因是为什么某事发生。解决方案是解决疑虑或鼓励解决疑虑的一种新方法，例如化疗。

?在手写上画一个类似主页上揭示的图形秘密组织器，并让学校运用于条目中会的例句鼓励你完如此一来它。去找学校他们将运用于类似的表格来计划案自己的文学创作。

?与以外班同学一起读者发表文章，或受邀志愿者在其他学校跟随时他们的一参考书时读者一两个音节。

?提成疑虑，并代为志愿者在他们见到答案的地方朗读音节。

答案：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※最终读者。用深蓝色圈成疑虑。用蓝色圈成诱因。在建言前面划线。

?让学校最终如此一来对读者发表文章并圈成深蓝色的疑虑。如果学校无需鼓励，代为时时刻刻他们精神上是一种疑虑。

?让他们寻找诱因，会用蓝色圈成。反问：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?之前，反问：

你应当怎么动手？What should you do?

正向成发表文章中会的化疗建言。让学校识别类似于应当的陈述。反问：

你不应当动手的一件事是什么？（吃其他类别的的食品。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果学校对类似于can的音节倍感好奇，代为暗示我们可以运用于can表示可以动手某事。

?如果学校没有人警惕到此音节，代为集中会警惕运用于应当/不应当should/shouldn’t的音节。

答案：疑虑：风湿病是仅指你的风湿病的很得心应手。诱因：当你吃很多甜或奶的蜂蜜时，你意味著会倍感胃疼。忠告之前一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让学校直觉

?反问：

第一个成现的是：疑虑，诱因或你应当动手什么？（疑虑）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么看来作家开始有疑虑？

Why do you think the writer starts with the problem?

引发成或暗示精神上是发表文章的主旨-甚至是结尾。

经营管理男生

?你意味著期盼让学校按调查小组计划案文学创作，然后分别撰写到发表文章。将男生分为六组，每组均等一种精神上。

?或者，让学校自己计划案和文学创作。如果学校期盼获格外多变化，则可以自由选择其他精神上。

※完如此一来表格以计划案你的发表文章。

?让学校通过警惕精神上，周边环境意味著引起性疾病和化疗建言来完如此一来文本框。

※写到你的发表文章。

?让学校按照表格的次序写到一篇发表文章的草稿。。

?促请学校与同学转换发表文章以检验书面语和语法。如果意味著，学校应当与精神上完以外一致的人进行转换。

?促请学校写到明确洗手的最终副本。

（1）人们为什么病危？Why do people get sick?

?受邀学校个人他们发表文章的“诱因”部份。如果一段时间允许，让以外班同学确实精神上。在手写上原有诱因表，并警惕任何相似点。

（2）有什么化疗新方法可以鼓励？What treatments can help?

?受邀学校个人他们发表文章种“你应当动手什么”的想法。最终，在手写上列成化疗新方法，以及

警惕任何相似点。

（3）你病危时该怎么办？谁或什么鼓励你仿佛好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让学校根据自己的经历提问。证明睡觉，吃水和吃卫生蜂蜜是很重要的，学校可以争取父母，医生和药剂师的鼓励。

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